viernes, 12 de marzo de 2021




Historias de pioneras 

Ganar o perder

Sagel (Zaragoza) Septiembre 1937


Las campanas repican con alegría. Es el día de la patrona. Las primeras fiestas desde que estalló la guerra. Por primera vez, un equipo de mujeres participa en el Tiro de Soga,  deporte reservado a los hombres.

Las mujeres que participan en la competición, no han parado desde bien temprano. Tienen que dejar la comida hecha y la casa recogida antes de irse. Hoy no se quejan; su cabeza está en el campeonato que van a  disputar dentro de un rato.

Manuela llega la primera a la plaza. Las demás llegan puntuales; sofocadas por las prisas, nerviosas y  sin parar de hablar:

— ¿Habéis visto cómo está la plaza?

—Yo creo que hay más gente que nunca.

— ¿Os dais cuenta  como nos miran? Si las miradas mataran…

—Y la cuerda, ¿Está preparada?

—De eso se encargan don Sebastián, que hace de árbitro y el alguacil, que le ayudará a vigilar la prueba —responde Manuela con calma.

— ¿Don Sebastián? Pues con la tirria que nos ha cogido… Me dijo que éramos unas revoltosas, que menos calle y más atender nuestras obligaciones. No me fio de ese hombre, Manuela—dice Justa.

—Venga, tranquilas— sonríe Manuela—Lo peor ha sido llegar hasta aquí. Ahora vamos a colocarnos que enseguida tiran el petardo.

Manuela organiza las posiciones: las mujeres pequeñas y menos pesadas, delante; las más altas y gruesas, atrás del todo:

—Yo marcaré el ritmo. Tiraremos a la vez. Rafaela: tú vas la última. La cuerda te la pasas por encima del hombro, cruzada a la espalda, Ni se te ocurra atarla a la cintura, que nos descalifican.

El ruido del petardo interrumpe el bullicio de la gente congregada en la plaza. Los dos equipos, uno de hombres y el otro de mujeres, se colocan enfrentados en el extremo de la soga que  ha decidido la moneda. La emoción y la tensión se pueden cortar. Es mucho lo que se juegan.


Manuela les ha recordado que lo peor ha sido llegar hasta aquí. Mucho han peleado para conseguirlo. Este año no hay vaquillas ni bailes. Solo los deportes tradicionales: la barra aragonesa, el tiro de soga, las carreras de cintas y las carreras de pollos. Manuela empezó a quejarse  de que eran solo para los hombres. Y fue a hablar con el Consejo Municipal.

—Queremos competir en el Tiro de Soga.

—Nunca han participado mujeres. Lo tendrían que autorizar los de más arriba. Haced una solicitud.

Manuela, ayudada por la maestra, hizo un escrito que firmaron muchas mujeres, pero no les contestaron; esperaban que se les pasara el capricho. Y volvió a  insistir:

—Si hacéis equipos de mujeres lo podemos estudiar—le dijo el del Consejo.

—Sabes bien que no hay mujeres para hacer otro equipo. A  unas no las deja el marido, a otras los padres o el novio. Firmar, firman, pero otra cosa es dar la cara. Queremos enfrentarnos con los hombres.

— Ni que fuerais marimachos. ¿Por qué no os encargáis de las tortas de sardinas y de servir el vermú, como siempre se ha hecho?

Manuela se marchó resoplando. Convocó a las mujeres a una reunión. Cuando los del comité de vigilancia se enteraron ya era tarde para impedirla.  Al día siguiente, fueron más de cincuenta mujeres a Caspe a reclamar al Consejo de Aragón. Y regresaron con la autorización.


Cuando el árbitro da la señal de empezar, la voz de Manuela  rasga la cortina de silencio que ha cubierto la plaza.

— ¡Compañeras, a ganar!

Su grito enciende la voluntad de las mujeres: las manos atenazan la cuerda, las alpargatas se clavan en la tierra y la rabia por las frustraciones pasadas se trasforma en un torrente incontrolable de fuerza. La voz de Manuela  se eleva una y otra vez para lograr ese tirón común. El tiempo se detiene en la lucha feroz por arrastrar al enemigo al territorio propio.  Estas mujeres saben lo que se juegan cuando dan el tirón definitivo que lleva a  los hombres a la derrota.

— ¡Les hemos ganado!—gritan, ríen y lloran. Se abrazan y secan con las sayas los gotillones de sudor.

Los vencidos, encogidos en el suelo, miran desorientados a ninguna parte. Uno se levanta y arremete contra el árbitro. Los dos hombres se apartan para poder hablar lejos del barullo que las triunfantes ganadoras están montando. Otros hombres se van sumando a lo que parecen ser deliberaciones sobre el resultado de la competición. Las mujeres cesan  su celebración al percatarse de los corrillos y del brusco enrarecimiento que las rodea.

Don Sebastián, con el megáfono en la mano, sube a la tarima para la entrega de los trofeos; le acompaña  el alguacil del ayuntamiento.

«El equipo ganador ha sido el de los hombres»  Vocifera el árbitro a través de la bocina de latón. «¡Las mujeres son unas tramposas! El aguacil ha sido testigo del engaño: a punto ya de ser derrotadas,  la mujer del final, con ayuda de otra que estaba viendo la prueba, se ha atado la cuerda a la cintura. Quedan descalificadas por incumplimiento del reglamento. ¡Que suban nuestros campeones!».

La plaza explota de alivio y  se lanza ovacionar a los vencedores. Las tramposas, se han de apartar para evitar que las pisen.

Nadie se percata de que Rafaela, calumniada injustamente, se ha ido corriendo en cuanto ha escuchado el veredicto; ahora mismo ha vuelto la plaza y abriéndose paso a codazos con la escopeta de su padre en el hombro, se encamina derecha a la tarima. Manuela reconoce su furia y le cierra el paso; se la lleva a la fuerza de allí.

—No es así, no es así como lo tenemos que hacer, Rafaela —Manuela le quita el arma y la abraza — Vamos, mujer, alegra esa cara que hoy hemos ganado mucho.

 

Boli1111

domingo, 11 de marzo de 2018

8 de marzo 2018. Las mujeres científicas son peligrosas...

 8M Día Internacional de la Mujer

Las mujeres científicas son peligrosas ...Porque el saber puede volverla a una  rebelde  e infundirle la idea de que es posible apartarse del camino que  le habían trazado otros.
Michelle Petit (1949)

En torno al lema. "Las mujeres científicas son peligrosas..." en el instituto Ruíz de Alda tenemos la oportunidad de disfrutar de las siguientes actividades:


Exposición "Descubriendo Científicas" prestada por la fundación Séneca-Agencia de ciencia y Tecnología de la Región de Murcia. Una exposición para disfrutar, para mirar y ver. Biografías de 38 mujeres, su trayectoria vital y aportaciones a la ciencia, la tecnología.. sus contribuciones revierten en la mejora social. 







UNA GUIA DIDÁCTICA MUY FEMINISTA

La exposición cuenta con Guia Didáctica con 25 preguntas para un mayor aprovechamiento didáctico. 

Premio Nobel de Ciencia IESRUIZDE@: El alumnado que realice las preguntas de la Guía y responda 75% de respuesta correctas, obtendrá este Diploma a modo simbólico de su recorrido por la exposición y de los nuevos conocimientos aprendidos sobre mujeres de ciencia.





¿Sabias que...estos Inventos fueron hechos por mujeres?   

Estos Inventos fueron hechos por mujeres 

En nuestra biblioteca puedes conocer 10 Inventos que nos cambiaron la vida y que seguramente no sabías que los llevaron a cabo mujeres inventoras, científicas, creativas, matemáticas, artistas...Desde el pañal deshechable a la fibra kevlar un recorrido singular  que no deja indiferente a nadie.

El reto: Una actividad para comprobar tus conocimientos sobre el tema. Se trata de relacionar cada invento con la científica que lo  llevo a cabo.



Frases de mujeres científicas de distintas épocas históricas silenciadas hasta hace muy poco. A través de lo que ellas dijeron podemos ver un poco de su filosofía de vida y de sus dificultades para desarrollar sus aptitudes  y su vocación.




Un grupo de alumnas impulsadas por  Elena,  su profesora de arte  dramatizaran algunas de las frases recreando a la propia científica. 




Textos para debatir  durante todo el curso. A través de su lectura reflexionamos sobre actitudes, estereotipos, cultura basada en un modelo patriarcal...estupenda idea de la profesora de lengua Pilar.





Feliz día. Seguimos en el camino compartiendo hacia la Igualdad




domingo, 25 de febrero de 2018

Escalera de las conductas machistas


En esta gráfica a modo de escalera se pueden apreciar conductas machistas que NO  se relacionan con el amor si no con el maltrato:




Conviene tener muy  en cuenta a dónde nos conduce cada peldaño...

Mujeres que cambian y mejoran los nacimientos

Dos arquitectas españolas reciben un premio internacional por su diseño de paritorios



“Llevamos años escuchando a las mujeres y sus historias de parto, diferentes pero con ejes comunes. Las necesidades de las mujeres no están en la hoja de ruta de la vanguardia arquitectónica”.




La idea surgió de su propia experiencia como madres
La idea de los paritorios surgió de su propia experiencia como madres: empezaron a viajar por Europa para ver qué se estaba haciendo fuera: “El entorno debía facilitar el parto y el nacimiento y claramente el modelo “tradicional” con paritorio con potro en el centro y mujer abierta de piernas, no lo hacía”, aclara. Y añade: “Los paritorios de antes (desgraciadamente aún hay muchos así), son como quirófanos, ambiente quirófano, es decir, la sensación era de estar casi en peligro, pues se necesitaba todo ese aparataje y personas para salvarte la vida y la de tu bebé en cualquier momento. Es un ambiente que genera mucho estrés, no tranquiliza, hace frío, no tienes tus cosas, estás en una posición de sumisión, no te puedes mover…”.



Leer el artículo completo.
https://www.cuartopoder.es/sociedad/mujer/2018/02/25/dos-arquitectas-espanolas-reciben-un-premio-internacional-por-su-diseno-de-paritorios/


Muchas felicidades y GRACIAS en nombre de todas las mujeres y futuras madres y de los bebes que han de nacer. Por un nacimiento sin violencia. !Ya era hora¡

lunes, 12 de febrero de 2018

Gloria fuertes: Poeta y mujer conocida...pero no tanto

Gloria Fuertes: Visibilizar y dar voz  a la  mujer y poeta menos conocida.


Actividades desde la biblioteca para acercar a la poeta  más social y sensible, apenas conocida en esta vertiente poética. Su poesía  más amorosa muestra a la mujer apasionada, sin prejuicios, valiente en sus relaciones personales... Implicada en el mundo que le tocó vivir y reivindicativa frente a las injusticias y la desigualdad. Libre y comprometida  promovió y apoyó asociaciones de mujeres,  Puso en marcha proyectos para la alfabetización y la promoción de la cultura de las mujeres, niños  y  de los  colectivos mas desfavorecidos.

Durante las próximas semanas el alumnado podrá conocer aspectos de  la vida y obra poética de Gloria Fuertes  que muestran a una mujer alejada de la visión  de poeta para niños con la que se la asoció y se la  limitó incluso  décadas después de  su muerte.
Podrán conocer aspectos de su biografía no divulgados anteriormente, disfrutar de una selección de poemas alejados de su poesía infantil, la  más difundida, y realizar   actividades.
Unas fotos de la muestra:

 




Un libro reivindica y pone en valor a la  mujer y gran poeta  que fue Gloria Fuertes::




jueves, 14 de diciembre de 2017

Bullying y contexto


Un bullying  que genera dudas.


Es necesario conocer el contexto de las noticias, pero el acoso y el desprecio al diferente no debería tener  cabida en la convivencia escolar.

Un par de minutos de video de un chaval de 11 años llorando porque le han acosado en el colegio  se ha visto millones de veces en pocos días y ha generado olas de solidaridad por todo el mundo. Pero unos días después, aparecen otras informaciones sobre el supuesto racismo de su familia y de él mismo...
Dejo aqui el enlace. Sigo pensando el vídeo  es un buen recurso para tratar el tema del acoso con las alumnas y los alumnos; Primero visionarlo  y debatirlo sin conocer el contexto.  Posteriormente, dando la informacion sobre las supuestas actitudes racistas de él hacia otros chavales negros. Será un debate muy interesante.

http://www.ideal.es/sociedad/poder-lagrima-20171214001831-ntvo.html

Un vídeo en el que denuncia en internet el acoso que sufre ha convertido en un héroe al niño Keaton Jones. Pero solo durante un fin de semana...

JAVIER GUILLENEA
Es imposible no conmoverse con el vídeo. Su madre le pregunta: «¿Qué te hicieron durante el almuerzo?». Y Keaton Jones responde: «Me tiraron leche encima, me metieron jamón en la ropa y me lanzaron pan». Tiene 11 años y habla a la cámara dentro del coche de su madre, que le ha ido a recoger al instituto porque él no se atreve a comer en el centro. Tiene miedo, se siente solo, llora lágrimas de incomprensión y rabia. «¿Por qué hacen 'bullying'? ¿Cuál es su objetivo? ¿Por qué disfrutan siendo mezquinos con gente inocente? No está bien. La gente diferente no necesita ser criticada por ello, no es su culpa», dice Keaton con voz entrecortada.
Kimberly, la madre, colgó el vídeo en internet el pasado día 8 y desde entonces lo han visto 22 millones de personas, que se han emocionado con la desesperación del niño. Su dolor ha provocado una gran ola de solidaridad encabezada por el Capitán América, Hulk y el mismísimo Luke Skywalker. Actores, deportistas, cantantes y modelos han enviado a Keaton mensajes de apoyo y le han invitado a estrenos, partidos y conciertos. En cuestión de horas, el niño acosado se ha transformado en un héroe tan aclamado como efímero.
La solidaridad ha durado lo que han tardado en aparecer las dudas, que no ha sido mucho tiempo. Las redes sociales, que durante el fin de semana se volcaron con el joven acosado, se preguntan ahora si es del todo cierta su historia. La madre ha recibido acusaciones de racismo y de tratar de obtener dinero fraudulentamente, y el propio Keaton ha sido objeto de críticas. Hay quien dice que el problema que tuvo en el colegio se produjo después de que lanzara insultos racistas contra algunos compañeros. Los famosos que le respaldaron dudan ahora y no saben muy bien qué hacer. Se han quedado con la boca abierta.
Aunque el contexto haya variado y Kimberly haya retirado el vídeo de internet, el acoso sí existió. Al menos nadie ha dicho lo contrario, y las lágrimas del niño son reales. Keaton nació en Knoxville (Tennessee) con un tumor que requirió una intervención quirúrgica que le dejó en la cabeza una cicatriz. «Se burlan de mi nariz, me llaman feo, dicen que no tengo amigos», desvela en la grabación. Y después da una lección de entereza. «Si se burlan de ti no dejes que te afecte. Permanece fuerte. Es duro, pero probablemente mejorará algún día», aconseja a quienes sufren la misma situación.
(...)

domingo, 10 de diciembre de 2017

No es amor...

Comportamientos que suponen violencia psicológica y consecuencias para la persona que los padece reiteradamente:

Extraído del Programa de Prevención de la Violencia de género en adolescentes:  "La máscara del amor" de Vicente Garrido.

www.algareditorial.com/pub/guias/infierno.pdf


¿Qué comportamientos suponen violencia psicológica?

Las acciones y actitudes de una persona hacia otra, en las que de forma reiterada 

se producen algunas de estas manifestaciones:



Pero...si me ama: ¿Qué consecuencias tiene? 

La persona sometida a estas conductas de manera continuada y persistente a lo largo del tiempo
sufre alteraciones en su  personalidad tales como:



Ojo: NO ES AMOR. ES MALTRATO


viernes, 8 de diciembre de 2017

Libros recientes

LA MUJER QUE SE DABA CON LAS PUERTAS

Roddy Doyle



El título nos avanza el contenido con claridad. Interesante. Un buen recurso para seleccionar frases ó fragmentos y debatirlas con el alumnado. Muy  bueno.  Es de lo mejor que he leído sobre la violencia y los malos tratos en la pareja.

Comparto esta reseña me ha gustado especialmente:
https://memoriasdebiblioteca1.wordpress.com/2014/11/24/la-mujer-que-se-daba-con-las-puertas-roddy-doyle/


Paula vive en Dublín, pero sucede todos los días en cualquier lugar del mundo. En cualquier sitio pequeño o grande, podríamos conocer a una mujer con cuatro hijos, que trabaja fregando oficinas, después de sufrir malos tratos por parte de su marido durante diecisiete años. Y tal vez ninguno la reconoceríamos. Sería una mujer que se da con las puertas o se cae por las escaleras, torpe y descuidada; la única culpable de las quemaduras,  moratones y costillas rotas que tiene por todo el cuerpo tan a menudo. Una mujer invisible viviendo una tragedia privada. Y que 
“cada día muere un poco a través de los agujeros que tiene en el corazón…”
El detonante de los recuerdos, que Paula va desgranando, es la muerte de su marido tras  saber que había golpeado a una mujer. Algo que, de acuerdo con lo vivido, no consigue entender: “¿Por qué pegó a la otra mujer? No estaba casado con ella…”
Paula narra su vida en primera persona, de forma cruda, directa y coloquial. Hay rudeza en sus palabras, pero en la mayoría trasmite fuerza de carácter, ánimo y voluntad de ser fiel a la realidad. 
Del relato de Paula sabemos que su infancia y adolescencia, a comienzos de los 70, estuvieron marcadas por la vida en un barrio marginal y las difíciles relaciones con su padre y sus hermanos. Incluso en el instituto sufrió el menosprecio y la violencia psicológica que se infringía a la mujer como algo "normal".  Al hablar de los profesores este es uno de los retratos:
“Los que no eran unos pervertidos eran torpes, o aburridos, o mujeres. Era lo único bueno que tenían las profesoras; no se metían contigo. A veces nos zurraban, pero eran golpes de andar por casa… (...). Entramos como críos y nos convertimos en animales.”
Desde ese momento, Paula comienza a ver las consecuencias de ser mujer.
“De algún modo que no alcanzaba a comprender, y no tenía modo de controlar, yo era una puta y una guarra; provocaba que los hombres y los chicos me hicieran cosas…”
La supuesta salvación para Paula fue encontrar a Charlo, un tipo popular, atractivo y, en definitiva, un chulo. Se casa por amor y, a pesar de todo, hasta el último momento, reconoce que “seguía amándole”.
Los malos tratos comienzan tras la luna de miel de la que regresa embarazada. ¿porqué el primer golpe?:  Por negarse a prepararle un té.
“Perdió los estribos. Y me pegó. Así de sencillo…”
“Su cara rezumaba preocupación y amor…”
“Te caíste…”, fue lo primero que le dijo tras los golpes.
Y Paula va asumiendo que “no hacía más que provocarle. La culpa era siempre mía… Me amaba otra vez…”  Hasta que llegó un momento en que la anuló por completo.
“Cuando Charlo me pegó la primera vez, me arrebató todo lo demás de la cabeza… No vivía un minuto sin sentir miedo… Me asesinó entera… Amoratada, abrasada y acabada… Me demolió, me destruyó y yo jamás dejé de amarle. Le adoraba cuando dejaba de maltratarme. Me sentía agradecida… Era una inútil y le necesitaba.”
La historia de Paula es aún más cruel, si cabe, cuando relata que nadie la ayudó ni quiso darse cuenta de lo que pasaba.
“La gente retiraba la vista; yo no estaba allí… Nadie me veía. Yo estaba muy bien, estupendamente, me había caído por las escaleras, me había dado con una puerta.”
Soñaba y rogaba que alguien la salvara, que algún médico o alguien en el vecindario, en la iglesia, le preguntara qué le había pasado y así ella podría liberarse y contarlo todo. “Preguntádmelo…”
Pero nadie lo hizo y la lucha por sus hijos hizo que resistiera sin rendirse, y al final, se defendiera. “No podía dejarme morir y abandonarlos…” 
La Paula soñadora y práctica que repasa sus recuerdos como viuda,  sabe que ha hecho “algo bueno”. Ella “no se gusta demasiado, pero ya no está tan segura de ser una estúpida…”   Es una superviviente con un pasado real, que puede erguirse sobre él y no se hundirá bajo sus pies. Se siente una mujer que “podía empezar de nuevo…”
                  “Fue una sensación estupenda. Había hecho algo bueno.”


sábado, 2 de diciembre de 2017

Es amor...No es amor...


Es amor...NO es amor


El viernes día 24 durante el recreo, organizada  por la profesora Elena de Educación Plástica,  se llevo a cabo una actividad muy visual  y contundente para concienciar al alumnado sobre los comportamientos  relacionados con el amor y  diferenciarlos de otros que son propios del maltrato.


NO ES AMOR
hacer daño, golpear, humillar, gritar, insultar...



 SI ES AMOR: Respetar, mimar, cuidar, confianza...

sábado, 25 de noviembre de 2017

25N NO ES AMOR, ES MALTRATO Y CONTIGO CAMINAMOS HACIA LA IGUALDAD



NO ES AMOR, ES MALTRATO; CONTIGO CAMINAMOS HACIA LA IGUALDAD

 El Instituto Ruíz de Alda de San Javier en la región de Murcia, visibiliza un año más la creciente violencia a la mujer y trabaja con el alumnado para hacerla desaparecer. 

Bajo el lema "No es amor, es maltrato" buscamos identificar en las relaciones de pareja comportamientos que pueden conducir al maltrato psíquico y/o psicológico y reflexionar en las conductas que se basan en la igualdad. 







Este año, algunos de los carteles y mensajes  van dirigidos especialmente a "ellos"; sin la concienciación de los chicos/jóvenes/hombres....dificilmente alcanzaremos  relaciones  basadas en la igualdad de género. Es imprescindible tomar conciencia del todavía  modelo patriarcal  imperante en las relaciones amorosas y caminar juntos hacia ese objetivo.














Desde  nuestra  biblioteca, textos para visibilizar  la violencia a la mujer y promover la igualdad en las relaciones de pareja entre nuestros jóvenes:




Desde la biblioteca hemos preparado libros y microrelatos contra la Violencia de Género y regalamos durante toda la semana el 

MINILIBRO: 
NO ES AMOR, ES MALTRATO. CUENTOS Y POEMAS. 

Se trata de una selección de textos para reconocer actitudes que promueven relaciones tóxicas y pensar alternativas para salir de ellas.


Enlace al Minilibro Cuentos y  Poemas para pensar:



https://drive.google.com/file/d/1kVIx_N5u3oT91EL9yzW1L_KbFLfbCzMW/view?usp=sharing





COPIAS DE LOS CUENTOS Y DE MICRO RELATOS EN LAS MESAS DE ESTUDIO:




EL TABLÓN DE IGUALDAD: UN ESPACIO PARA LA INFORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN.





EL MALTRATO  ES DELITO


“ES DELITO el maltrato contra las mujeres de cualquier edad y deja de pertenecer al ámbito privado para ser un problema asumido por toda la sociedad” (Ley Integral contra la  Violencia de Género. Octubre 2004).



Cómo detectar a un joven maltratador 

El patriarcado no entiende de edad ni de lugar y aunque las mujeres más jóvenes actualmente viven en una sociedad que les ha permitido adquirir mayor conciencia sobre los riesgos de sufrir violencia en sus relaciones de pareja, siguen aprehendiendo roles de género y perpetuando actitudes permisivas con el machismo.




Un artículo que merece la pena leer:









              ESTE ES EL CAMINO:






http://www.intervencion-psicoterapeutica.com/blog/25-de-noviembre-dia-mundial-contra-la-violencia-de-genero/




Si quieres conocer mas recursos:

Carteles y materiales interesantes para el debate con alumnado:


https://drive.google.com/file/d/1ZaJroyTcYSzYcM--3jIh0UNAnZcHXejK/view?usp=sharing
https://drive.google.com/drive/folders/1K7_jmLf3JgzZWdw7nqLcDOvPrB-if9ll?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1RFzae4tighMhaYtUDtNvsia8vh2WpfdH/view?usp=sharing


Libros de Cuentos biblioteca:


https://drive.google.com/file/d/1BSZ0N8sVUjEniJwjsP6GAP-v1ImxmR-O/view?usp=sharing

martes, 31 de octubre de 2017

16 de octubre de 2017. Día de las Escritoras

Un año más abrimos la puerta al día  las Escritoras. El lema para esta conmemoración ha sido

Mujeres, saber y poder


Empoderamiento es una palabra de acuñación reciente que define el proceso seguido para aumentar la fortaleza de individuos y comunidades en relación a su situación de pobreza o marginación de todo tipo. Este proceso implica desarrollar una nueva confianza sobre sus propias capacidades y acciones. Y es un concepto que ha impactado profundamente en el feminismo contemporáneo, pues ha puesto en evidencia que el sistema patriarcal por el que nos hemos regido hasta ahora está vinculado a un conjunto de saberes y a unas verdades que deben redefinirse. Mujeres de todo el mundo han logrado una nueva e inédita conexión que las ha conducido a una vida más participativa: “el feminismo o es colectivo o no es nada”,

Este año, además, hemos querido dar voz a una poeta gallega que recientemente ha ingresado en la Academia Galega de las Letras: CHUS PATO.






sábado, 16 de septiembre de 2017

Centenario Emilia Pardo Bazan



Comenzamos nuevo curso  recordando a una mujer escritora pionera en el movimiento feminista del siglo XIX:


EMILIA PARDO BAZAN


Desde su posición -pertenecía a  una familia acomodada-  y en los diferentes cargos institucionales que ocupó, trabajó  por la igualdad de la mujer. Un buen momento para leer o releer algunas  de sus obras.
Recomendamos un cuento: La centenaria.

-Aquí -me dijo mi primo, señalándome una casucha desmantelada al borde de la carretera- vive una mujer que ha cumplido el pasado otoño cien años de edad. ¿Quieres entrar y verla?
Me presté al capricho obsequioso de mi pariente y huésped, en cuya quinta estaba pasando unos días muy agradables, y, aunque ningún interés especial tenía para mí la vista de una vejezuela, casi de una momia desecada...

si te gusta, sigue leyendo en


viernes, 14 de julio de 2017

Visibilizando mujeres de ayer y de hoy


Juana Inés de La Cruz: Una mirada feminista en tiempos sombrios.

(México 1651-1695)




Esta mujer plantó cara, abrió camino, se enfrentó a las empobrecidas mentes masculinas de la época y al clero retrógrado reencarnado una y mil veces como una hidra. Su afán de saber, su gran capacidad  intelectual, su reto ilimitado a la ignorancia y al patrón de sumisión adjudicado a la mujer  en aquel tiempo de oscurantismo e ignorancia, la convertirían en compañía poco recomendable a ojos de los que  hacían del poder un arma de trepanación colectiva.

Interesante y riguroso el artículo publicado en el  periódico El confidencial:

http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2017-07-08/juana-ines-de-la-cruz-feminismo-en-tiempos-de-oscurantismo_1411654/

Las mujeres y las niñas en las ciencias



¿PORQUE LAS CHICAS NO QUIEREN CARRERAS DE CIENCIAS NI DE INGENIERIAS?

En esta página podemos encontrar algunas de las claves y orientar sus vocaciones desde el ámbito familiar porque todos los estudios que intentan explicar este desinterés por las ciencias, matematicas, ingenierias, etc coinciden en que hay un sesgo de género:


lunes, 3 de julio de 2017

TALLER DE PADRES. IGUALDAD EN LA FAMILIA


TALLER DE MADRES Y PADRES

Un nuevo recurso para las familias que se planteen cómo  educar a sus hijas/os  en el valor de la Igualdad.



Una Guía no sexista  del JUEGO Y EL JUGUETE. Para hacer igualdad desde edades tempranas:






Decálogo para educar en la igualdad de género desde pequeñitos.


Está demostrado que una de las formas más eficaces de  prevención de la violencia hacia la mujer es LA EDUCACIÓN y especialmente desde la infancia. Os presentamos una serie de pautas para transitar ese camino complejo que es la educación de los hijos/as con la finalidad de  conducirlos hacia la meta deseada: El valor de la igualdad.

En esta página se puede leer el documento  completo:


Aunque la situación ha cambiado mucho en los últimos años, todavía queda un largo camino para llegar a la igualdad de género. La sociedad no espera lo mismo, ni ofrece idénticas oportunidades a hombres y a mujeres. Además, se valora de manera más positiva a quienes se ajustan a las expectativas y los roles dominantes. Algunos estudios han demostrado que los hombres que despliegan características “masculinas” y las mujeres que exhiben características “femeninas” reciben evaluaciones más positivas que quienes no lo hacen, según explica el informe de la campaña “Muévete por una educación de igualdad”, impulsada por Ayuda en Acción, Entreculturas e InteRed y apoyada por la Agencia Española de Cooperación Internacional al Desarrollo.
Y es que no somos conscientes, pero todos tenemos muy arraigados algunos prejuicios y actitudes machistas que seguimos reproduciendo generación tras generación, seguramente porque es lo que hemos observado e interiorizado desde que éramos pequeñitos. Por eso, la educación es fundamental para romper con estos prejuicios. En casa, los padres son el ejemplo a seguir, y conviene reflexionar sobre los valores que se transmiten a los hijos. Para ello, es útil hacerse preguntas del tipo: ¿Quién toma las decisiones importantes en casa? ¿Cómo se organiza el reparto de tareas? ¿Cómo se resuelven los conflictos?
“Los adultos que rodean a los niños son una fuente de información constante, que es aceptada por ellos sin filtro ni cuestionamiento. De manera silenciosa, los niños y niñas integran todo lo que les llega y lo imitan”. 

 Decálogo de buenas prácticas para padres y profesores que puede ayudar a educar a los más pequeños y a prevenir la discriminación y la violencia de género:



1. Observar y escuchar


1. observar y escuchar

Es importante observar cómo se relacionan nuestros hijos con sus compañeros y compañeras, entender qué conceptos manejan.

2. Desmontemos los prejuicios

2. Desmontemos los prejuicios

Cuando afirman algo categóricamente hay que responder con una pregunta: ¿por qué? Por ejemplo, si nuestro hijo nos dice que fregar es de mujeres, podemos preguntarle: “¿Por qué es de mujeres? ¿Los niños no tienen manos? ¿Por qué no van a saber fregar?”. Al tratar de razonar el prejuicio, éste acaba autodestruyéndose.
Además, recordemos la discriminación también se produce hacia el género masculino: todavía existe una percepción de los niños deben ser más duros, mientras que las niñas son sensibles. Está peor visto y a muchos chicos se les ridiculiza por llorar, o por mostrar una mayor sensibilidad, y esos son prejuicios que también debemos esforzarnos por desmontar.

3. No se puede generalizar

3. No se puede generalizar

Debemos hacerles comprender que las generalizaciones conducen a error. Cada persona es única e irrepetible, y tiene virtudes, defectos y capacidades propias, independientemente de si es hombre o mujer.
Tenemos características propias que nos vienen dadas por nuestro sexo, pero esto no debería que implicar que tengamos distintas oportunidades o que se espere que nos comportemos de una forma u otra.

4. Implicar a los niños y niñas en las tareas del hogar

4. Implicarles en las tareas del hogar

Asignarles responsabilidades o actividades cotidianas que tradicionalmente han sido consideradas 'cosas de mujeres' o 'cosas de hombres'.

5. Compartir la información, debatir con ellos

5. Compartir la información: debatir con ellos

Es bueno hablar con ellos de la información que reciben en la escuela, en la televisión, de sus amigos… así generamos el hábito de conversar y discutir ideas en casa y fomentamos en los niños el espíritu crítico. Además, nos ayuda a entender cómo son, qué ven, qué piensan y cómo se sienten.

6. Comprender nuestras propias limitaciones en cuanto a género

6. Comprender nuestras propias limitaciones en cuanto a género.

Hemos sido educados en una sociedad que, igual que hoy, pretendía asignar un rol a cada sexo, y por eso nosotros mismos, tanto hombres como mujeres, tenemos interiorizadas algunas actitudes discriminatorias. Es bueno mirarnos con ojo crítico y, de alguna manera, reeducarnos.

7. Responde sus dudas

7. Responde sus dudas

Debemos procurar que el momento de la televisión lo compartan con nosotros, y tenemos que responder a cualquier pregunta que les surja respecto a aquello que están viendo, incluidas las aquellas sobre sexualidad o relaciones entre hombres y mujeres.

8. Juegos “unisex”

8. Juegos "unisex"

Muchos juegos tradicionales no necesitan herramientas, ni tienen roles definidos: el pañuelo, la gallinita ciega, el rescate... son divertidos, no entienden de género, ¡y no pasan de moda!

9. Da ejemplo

9. Dar ejemplo

Ellos nos observan y son como esponjas: repiten nuestras palabras e imitan nuestros comportamientos. Ven cómo nos relacionamos con ellos, con nuestra pareja, con nosotros mismos, con el entorno familiar y con la sociedad. Los patrones de comportamiento se heredan, y no es sencillo desligarse de esta influencia familiar. Evitemos roles, tópicos, lugares comunes respecto al género, y dejemos que vayan creando sus propias opiniones desde el respeto y la empatía por lo diferente.

10. El aprendizaje nunca se acaba


10. El aprendizaje nunca se acaba

Para enseñar hábitos, debemos ser nuestra mejor versión posible. Y para ello tenemos que desaprender, criticarnos, ver y comprender la realidad de nuestro entorno y cambiar lo que no funciona.

Fuentes: Escuela de Filósofos de los Colegios Brains y campaña “Muévete por la Igualdad” de Ayuda en Acción, Entreculturas e InteRed y Agencia Española de Cooperación Internacional al Desarrollo.


Y no te olvides: participa y lleva a tu familia a cuantos actos de Campañas contra la violencia y a favor de la Igualdad te sea posible: carreras sollidarias, concentraciones, marchas ciclistas, etc,etc.



viernes 14 de julio 2017


¿PORQUE LAS CHICAS NO QUIEREN CARRERAS DE CIENCIAS NI DE INGENIERIAS?

En esta página podemos encontrar algunas de las claves y orientar sus vocaciones desde el ámbito familiar porque todos los estudios que intentan explicar este desinterés por las ciencias, matematicas, ingenierias, etc coinciden en que hay un sesgo de género: